محليات

منذ 10 سنوات

معلمون الله لا يلومهم.. نفسياتهم تعبانة

بواسطة: معلمون الله لا يلومهم.. نفسياتهم تعبانة عمر ابو بكر
معلمون الله لا يلومهم.. نفسياتهم تعبانة

11

لا تزال جملة “المعلم يستحق الراتب الأعلى” التي قالها الأمير “خالد الفيصل” قبل أن يتولى مهام عمله وزيراً للتربية والتعليم، حاضرة في أذهان المعلمين، وفاتحة لهم باب الأمل في أن يساهم الوزير الجديد تحقيق تلك الأماني والتطلعات.
وأكد عدد من المعلمين؛ على أهمية تأهيلهم وتشجيعهم على مواصلة تحصيلهم العلمي عبر التوسع في الابتعاث الداخلي، مضيفين أنَّ درجة الرضا الوظيفي لدى كثير منهم متدنية إلى حدٍ كبير، وتحديداً مع الأعباء العملية الكبيرة التي أثقلت كواهلهم، خاصة من كان نصابه (24) حصة، إلى جانب تكليفه بمهام أُخرى في مجالات النشاط والإشراف اليومي وحصص الانتظار، لافتين إلى أنَّ هناك جانباً لا يقل أهمية عن هذا الجانب يتمثَّل في نوعية المقررات التي يتعلمها الطلاب والطالبات في المدارس، داعين القائمين على مشروع “تطوير” إلى إعادة النظر في وضع تلك المقررات، مشددين على ضرورة التوسع في إنشاء المعامل والقاعات الدراسية وتجهيزها، إلى جانب أهمية البدء بتطبيق نظام رُتب المعلمين “خبير، معلم أول، ثاني،..” ومنحهم وأسرهم “التأمين الطبي” الذي يتمنون الحصول عليه.
ويمثّل النمو السكاني المتزايد أحد التحديات الكبيرة أمام “وزارة التربية والتعليم”، الأمر الذي دفع بزيادة أعداد الطلاب في الفصول إلى أرقام تتنافى مع معايير الوزارة نفسها، حيث يتجاوز عدد طلاب الصف الأول الابتدائي في الغالب”30” طالباً في الفصل الدراسي الواحد، حيث يفترض ألاَّ يزيد هذا العدد عن “20” بحسب ما نصت عليه تعليمات الوزارة، كما أنَّ هذا العدد يتضاعف في المرحلتين المتوسطة والثانوية ليتجاوز “45” طالباً في الفصل.
وهناك من يرى أنَّ الوزارة تعاني من ندرة بعض التخصصات بما فيها التخصصات النظرية؛ لقلَّة الإقبال على كليات التربية، في ظل الطلب المتزايد على المعلمين لسد عجز المدارس في هذا الجانب، ومن المتوقع أن يعود التعاقد مع معلمين غير سعوديين، في ظل العجز ببعض التخصصات وتناقص عدد المعلمين للتقاعد أو الانتقال إلى ممارسة عمل بعيد عن التدريس، أو يقترحون يوماً دراسياً يعتمد على عدد حصص أقل وفصول متحركة ودمج بعض المقررات وتطبيق “نظام الرُتب”
وتتزايد نسبة نمو المباني المستأجرة؛ لعدم توفر أراض حكومية في أحياء كثيرة داخل المدن الكبيرة، وهذا يمثل تهديداً كبيراً لجودة التعليم حينما تم الاعتماد على المباني المستأجرة أو المسائية.
وأوضح “عبدالعزيز العواجي” -معلم؛- أنَّ الحاجة تدعو حالياً إلى الاهتمام بتأهيل المعلمين، داعياً إلى التوسُّع في مجال الابتعاث الداخلي للمعلمين على رأس العمل للحصول درجتي “الماجستير” و”الدكتوراه” شريطة أن يبقى المعلم ممارساً لمهنته عند الإنتهاء من دراسته ضعف المدة التي قضاها في عملية ابتعاثه على أقل تقدير.
وقال “أحمد ربيع” -معلم-؛ إنَّ كليات المعلمين لم تنجح في سد احتياج مدارس المرحلة الابتدائية، الأمر الذي جعل “وزارة التربية والتعليم” تفك ارتباطها بها لينتهي بها الأمر تحت مظلة “وزارة التعليم العالي” التي ضمَّتها إلى كليات التربية في الجامعات، مضيفاً أنَّ طبيعة العمل في مراحل التعليم تختلف من مرحلة إلى أخرى، مبيِّناً أنَّ طبيعة عمل المرحلة الابتدائية تعتمد على نظام التقويم المستمر، موضحاً؛ أنَّها تختلف عنها في المرحلتين المتوسطة والثانوية التي تُطبِّق نظام الاختبارات الفصلية.
وأضاف؛ أنَّه من النادر أن توجد مدرسة بها كل التخصصات المطلوبة، خاصة في المواد التي تحتاج إلى متخصصين لتدريس مقرَّري لغتي والرياضيات، مشيراً إلى أنَّ ذلك أدىَّ إلى أن تُسند المهمة إلى العديد من المعلمين ممّن يحملون مؤهلات أُخرى بعيدة عن مجال التعليم، ومن ذلك تخصصات الإعلام والاقتصاد والمكتبات، لافتاً؛ إلى أنَّ هؤلاء اكتسبوا المهنة عبر الممارسة والتجريب، مؤكداً؛ على أنَّ محصلة الطالب في نهاية المرحلة الابتدائية لا تختلف كثيراً عما كان عليه قبل التحاقه بالمدرسة في كثير من الأحيان.
وأشار “ربيع؛” إلى أنَّ درجة “الرضا الوظيفي” لدى العديد من المعلمين متدنية إلى حدٍ كبير، في ظل الأعباء العملية الكبيرة التي أثقلت كواهلهم، خاصة من كان نصابه “24” حصة، إلى جانب تكليفه بمهام أُخرى في مجالات النشاط والإشراف اليومي وحصص الانتظار، مشيراً إلى أنَّ ذلك جعل الكثير منهم يسيرون على طريق النمطية والجمود، وبالتالي انعكس ذلك على أدائهم بشكل كبير.
ودعا “وزارة التربية والتعليم” إلى دراسة هذا الملف عبر تشكيل فريق عمل ميداني، على أن يُناط بأعضائه ممارسة المهام التي يمارسها المعلم على أرض الواقع لمدة لا تقل عن فصل دراسي كامل؛ لكي تكون نتائج الدراسة حقيقية ودقيقة وموضوعية، الأمر الذي سيؤدي في نهاية الأمر إلى إيجاد حلول علمية وواقعية، لافتاً إلى أنَّ هناك جانباً لا يقل أهمية عن هذا الجانب يتمثَّل في نوعية المقررات التي يتعلمها الطلاب والطالبات في المدارس.
وأضاف؛ أنَّ تلك المقررات تحتوي على كمٍ كبير من المعلومات التي تمَّ عرضها بطريقة غير مُنظمة، موضحاً أنَّها أدخلت الملل إلى نفوس المعمين والطلاب على حدٍ سواء، مبيناً أنَّ الإلمام بجانب كبير منها يحتاج لبذل مزيد من الوقت والجهد، سواءً في البيت أو المدرسة، مشيراً إلى أنَّ المستوى المعرفي المتدني لدى العديد من الطلاب لا يتناسب مع ما تتطلبه تلك المواد من مهارات، وبالتالي تحوَّل التدريس إلى تلقين نتيجة حرص المعلم على الإلتزام بتدريس كامل المقرر خلال فصل دراسي كامل، لافتاً إلى أنَّ ذلك ترافق مع كثافة عدد الطلاب في الفصول، مؤكداً على أنَّه يتجاوز في كثير من الأحيان “40” طالباً في الفصل الواحد.
واستعرض “ماجد راشد” -معلم-؛ فعاليات اليوم الدراسي اليومي في المدارس، موضحاً؛ أنَّه يوم دراسي كئيب وممل يبدأ في كثير من المدارس بالطابور الصباحي الذي تتخلله فعاليات مكررة ومملة، قبل أن تبدأ الحصتين الأولى والثانية اللتان تتميزان بأنَّهما الأهدأ عادة، ثم تأتي بعد ذلك فترة الفسحة الأولى، مبيِّناً؛ أنَّ على المعلم المكلَّف بمهمة الإشراف الانتقال إلى الفناء الخارجي للمدرسة وتنظيم الطلاب ومتابعة انتظامهم أمام المقصف والإشراف على نظافة الفناء ومن ثمَّ على عملية عودة الطلاب إلى فصولهم.
وقال؛ إنَّ صاحب الحظ السيئ من المعلمين هو من كانت لديه حصة بعد هذه الفسحة مباشرة، إذ إنَّ عليه أن ينتقل مباشرة إلى الحصة الثالثة، مضيفاً؛ أنَّ عليه أن يمارس المهام نفسها التي أدَّاها في الفسحة الأولى حينما يحين موعد الفسحة الثانية التي تبدأ عادة بعد نهاية الحصة الرابعة مباشرة، موضحاً؛ أنَّ الأمر يسير بعد نهاية الفسحة الثانية إلى نهاية الحصة السادسة نحو الفوضى؛ نتيجة اقتراب موعد مغادرة الطلاب أروقة المدرسة، واصفاً الحصة السابعة والأخيرة؛ بحصة الفوضى في المدرسة، كما أكد على أنَّ العديد من مديري المدارس حريصين على عدم الصعود إلى الأدوار العليا في هذه الفترة؛ تجنُّباً للاحتكاك بالطلاب أو بأحد المعلمين.
وأضاف؛ أنَّ دقائق الإشراف على الصلاة تشهد كل علامات النفور والضيق وشد الأعصاب وصرخات التوجيه من قبل المعلمين لطلابهم، إلى جانب مشاهد مطاردة الطلاب المتمردين، وقال؛ “ترى أيّ أعصابٍ وأيّ طاقة تحمُّل يمكنها أن تقابل هذا الوضع الذي يتكرر بشكلٍ يومي؟”، مقترحاً تطبيق يوم دراسي يعتمد على عدد حصص أقل وفصول متحركة، بحيث يذهب الطالب إلى المعلم في قاعته وليس العكس.
وقال “سليمان عائش” -معلم؛ “يحرص العديد من المعلمين على أن يُثيروا مطالبهم وتطلعاتهم وآمالهم مع بداية تولي أيّ وزير مهام إدارة وزارة التربية والتعليم”، مشيراً إلى أنَّهم يأملون بذلك أن تكون حاضرة في ذهن الوزير الجديد قبل أن تأخذه مشاغل عمله وينصرف تفكيره بعيداً عن اهتماماتهم تلك، داعياً القائمين على مشروع “تطوير” إلى البدء بمراجعة وضع المقررات الحالي ودمجها أُسوة بما حدث في مقررات “لغتي” و”التربية الاجتماعية”.
وأكد؛ على أنَّه سينتج عن ذلك تقليل عدد المواد الدراسية وتقليص العبء وعدد الحصص على المعلمين، مشدداً على ضرورة التوسع في إنشاء المعامل والقاعات الدراسية وتجهيزها، إلى جانب أهمية البدء بتطبيق نظام رتب المعلمين الذي لم ينجح تطبيقه نتيجة الاحتياج الكبير من المعلمين بداية كل عام دراسي، لافتاً إلى أنَّه سينتج عن ذلك توطين الخبرات والإفادة من الكفاءات وتقليص التسرُّب من التدريس، داعياً إلى تطبيق مشروع “التأمين الطبي” للمعلمين وأسرهم.

12

الأعباء العملية الكبيرة أثرت بشكل سلبي على مدى الرضا الوظيفي لدى المعلمين

13

المباني المستأجرة من أهم التحديات التي تواجهها وزارة التربية والتعليم حالياً

المصدر: صحيفة الرياض

شاهد أيضًا:
ضابط يعتدي على عضو هيئة وأمير الحدود الشمالية يوجّه بالتحقيق
أمير مكة لمسؤولي المنطقة: إذا رأيتم مني مخالفة فأبلغوني
إلزام معرض للسيارات بإعادة 450 ألف ريال قيمة سيارة لمواطنة بعد ثبوت تزوير الموديل

10 تعليقات

  1. يقول فكر:

    بالعكس افظل عمل براسي المعلم مو لازم تظرب علشان تكون الوظيفه ممتعه عطه على قده اخطأ بشئ اخصم اذا رسب بياخذ المقسوم من اهله و اللي يقول غثاء ووجع راس انا درسة عند معلمين والله فيه معلمين فله اخذينها وناسه عنده وقت فاظي ينزل يفرق مع الطلاب بالاختبارات خذ وعط فله لاتعتبرهم اطفال اعتبرهم اصدقائك شوف رفعت الظغط بالقطاع الخاص يسبك يشرشحك ويعطيك اكثر من عملك فيه ناس اعرفهم لهم 4 سنين ولا اخذ يوم اجازه واذا مو عاجبك لاتشتغل والله المعلم شغله حلوه

  2. يقول انا:

    معك حق كل وظيفة لها ايجابياتها و سلبياتها.

    ادري ان في معلمين عينوهم في مناطق نائية، ثم كم نسبة من حالتهم صعبه من اجمالي المعلمين؟؟ ٥٪ ؟؟ .. هذا اضافة الى ان التعيين في مناطق نائية شيء مؤقت، يعني سنة سنتين و بجيك نقل و بترجع بين اهلك..

    لكن لو نظرت لموظفي القطاع الخاص فهذا هو الوضع الطاغي، في الدوام مكروف من ٨ الى ٥، و اذا كان محاسب مثلا مايطلع الا اخر واحد في الشركة، يعني عالساعة ٦ و ٧ .. و مع المشاوير تقدر تقول من ١١-١٢ ساعة يومياً يقضيها بعيد عن اهله و اذا رجع خلاص ماعاد فيه حيل حتى يجلس دقيقة، يروح ينام و يصحى يوم ثاني دوام.. و هكذا..

    كل اخوايي المعلمين مرتاحين بينما و لا موظف قطاع خاص واحد مرتاح. و لهذا اذا قلت لي انك تنام في السيارة ذه ما يعني ان كل المعلمين كذا. ٩٠٪ مرتاحين، و ٥٪ مغتربين (مؤقت) ، سنة سنتين و يجيهم نقل

  3. يقول كلام:

    استغرب من الي يحسدون المعلمين
    طيب من علمكم تكتبون وتنتقدونهم؟
    واذا المشكلة في وظايف متواضعة فهذه قسمة من الله اولاً واخراً ولكن لكل مجتهد نصيب هل نقارن احد ماخذ ايام الدراسة راحة ووناسة ولعب بواحد تعب وهو يدرس ١٦ سنة ولا روحات ولاجيات ولاسهرات وفلة مع الشباب

    طيب الي يقول يتغدا مع اهله وعيونه الي طلعت من بعد الفجر الى بعد الظهر بين البزران وصياح وهوشات وقلق اطفال شوفوا كيف حالكم مع قلق عيالكم ٣ او ٢ فمابالك بعشرات الاطفال فوق راس المعلم ست ساعات والمتضررين اهله وعياله يجي مخنوق ومضغوط
    اجل ليش طايحين ضغط وسكر وجلطات
    اتقوا الله في المعلمين اغلبهم مايوصل ٤٠الا فلسع اما جلطة او سكتة او ضغط الخ الخ

  4. يقول على مودك انت وبس:

    م ٲحد يرضى الضلم عن ٲحد لكن المعلم مرتاح بعمله وراتبه ومستقبله مضمون
    لكن … رجل الٲمن ب ٲختصار الٲفراد هم اللي يجيهم نفسيات بعد م يتقاعد تحصل راتبه راح منه اكثر من النص وهو برقبته كوم عيال غير ان عمله كل فتره مشتتينه بديره وغربه وغربله واخر الليل الناس نايمه وهو يلفلف ب الشوارع
    صحيح انه عمله وواجب عليه حماية الوطن والمواطن
    لا يجي احد الحين ينط لي ويقول كلام ماله داعي لكن حقيقه يجب النظر في ٲمرهم

  5. يقول محترم:

    الكلام موجه لأول تعليق ……>
    بالنسبة لكلامك باين انك انسان حسووودي والعياذ بالله واللي اعطوك لايك كمان , وبالنسبة انك تقول على انهم يتغذو مع اهاليهم وياخذو اجازة 3 شهور فهذا من حقهم لأنهم تعلمو وعلمو ويوميا يكررفو كررف عشان ولدك ولا اخوك ولا حتى ابوك يتعلمو ومايدخلو في قائمة الجّهل اللي زيك , ولله ياحبيبي محد قلك ماتكمل دراستك وتاخد بكلوريس وتتوظف وظيفة عدلة راتبها ممتاااز الا عاد اذا انت من النووع الفاااااشل لك استثناء اما انك تقارن متعلمين جامعة بي متعلمين ثينوية او حتى دبلوم ف أكيد يكون في فرق في الرواتب والاجازات …… الخ ,.,.؟ حسووووووودي

  6. يقول عطالله:

    ياللي مسجل نفسك انا

    من قال عند اهله يتغدا
    ووين تالف. من عندك
    صدق اللي يقول اللي يده بالنار مو مثل اللي يده بالمويه
    سجل عندك

    ١-عينوني بوادي الدواسر بصحرا مابهى سكن ابد ابد واقرب منطقه ٥٠٠ كيلو اللي فيها صرافه وسوق وسكن

    ٢- اهلي بشمال المملكه لي ٦ سنوات مانقلت
    ٣- انام بسيارتي امام المدرسه

    واذا ذابحينك المعلمين
    عساك تجرب الثلاث نقاط اللي فوق ذكرتها بدبل راتبك مرتين

  7. يقول ماظن:

    اقول احمدوا ربكم غيركم ماعنده وظايف

  8. يقول الله لا يلومهم !!!!!!!:

    الله ما يلوم أحد ، ولا يهين أحد ، يجب التأدب مع الله عز وجل

  9. يقول أحمد السبيعي:

    والله ان معلم مظلوم
    حقوقه مسلوبة
    عدم احترام مجتمع له وكذالك الطلاب الذين يعلمون ان ضرب ممنوع بتالي يأمن العقوبة …. ارجو من وزارة التربية وتعليم تغرير سياستها الموجة للمعلم انتبة للطالب .

    والله ان نفسيات المعلمين تعبانة بحيل
    متغرب من اهلة وقلت ادب الطلاب وعدم احترام معلم والله ان هيبة راحت من بعد قرار عدم الضرب ..

    معلم مغترب

  10. يقول انا:

    اجازة ٣ شهور و كل يوم يتغدى مه اهله و عياله و يتحلطمون.
    اجل وش تقول على موظفي القطاع الخاص يداوم من ٨ الى ٥ ؟ حتى نص راتبه يطير عالغداء

اشترك في نشرة مزمز الإخبارية

تفقد البريد الوارد او صندوق الرسائل الغير مرغوب فيها، لإيجاد رسالة تفعيل الاشتراك

لإستقبال نشرة الأخبار، فضلاً اضف بريدك أدناه